Teorías de la Inteligencia
Teorías Iniciales o Tradicionales:
Teoría
de Spearman (Teoría Bifactorial)
Esta teoría propone un sistema en donde la
inteligencia se desglosa en factores, como el factor general (g) y los factores
específicos (s).
La teoría afirma que la inteligencia general
podía ser medida con la capacidad de discriminación sensorial, como lo proponía
Galton.
El
factor general (g): La inteligencia general definida
es “la capacidad de interferir relaciones y a partir de ellos aducir
correlatos”. Hablando de un fenómeno neutral g, el cual es considerado en si
tesis como la energía potencial disponible en todo el cerebro y esta energía
difiere cuantitativamente entre los individuos y vendría determinada
genéticamente.
En otras palabras dice que una parte de la
inteligencia que interviene en muchas actividades, sin embargo, no se llega a
especializar en ninguna de ellas.
Los
factores específicos (s): Estos factores llegan a ser
aquellos que corresponderían con diferentes habilidades como la actividades
mecánicas, verbales, espaciales, numéricas, entre otras más.
Por lo tanto la teoría Bifactorial nos hace
entender que si un niño de etapa escolar tiene buenas calificaciones en una de
las materias, será más probable que obtenga buenas puntuaciones también en el
resto de ellas. Debido a que en estas evaluaciones interviene la inteligencia
general (g). Sin embargo, no llega a garantizar que el niño destaque en un
futuro en alguna habilidad, disciplina o área específica, porque para eso es
necesario que intervengan los factores específicos (s).
Teoría
de Thurstone (Teoría de las aptitudes mentales primarias)
Louis L. Thurstone aporto principalmente con
su teoría de las 7 aptitudes mentales primarias en el campo de la psicometría.
Thurstone negaba la existencia de un factor general de inteligencia (“factor
g”) al que se subordinarían el resto de capacidades cognitivas. El creía que la
inteligencia debía ser atendida como un conjunto de aptitudes mentales
primarias no reducibles a una única dimensión de nivel superior.
Thurstone, Spearman y Cattell llegan a ser uno
de los principales autores responsables
del establecimiento de los métodos de análisis factorial en la psicología.
Estas pruebas matemáticas tienen como objetivo identificar el número y la
estructura de los distintos factores que pesan en algún tipo de medida
psicológica.
Thurstone al querer hallar una configuración
de la inteligencia que fuera fuel a los datos empíricos pero manteniéndose lo
más sencillamente posible, procurando explicar las diferentes aptitudes que
formar la inteligencia. Los ordeno en 9 aptitudes mentales de las cuales 7
están validadas.
1.
Comprensión verbal (v)
Este
asocia con los conocimientos relativos al lenguaje, también incluye el
vocabulario, la semántica, la sintaxis o la pragmática. Las pruebas que
ponderan este factor incluyen pruebas de comprensión lectora, de ordenación de
segmentos de texto, de ortografía, de analogías verbales, entre otras.
2.
Fluidez verbal (w)
Es
la capacidad de una persona para emitir secuencias verbales coherentes y
estructuradas de forma rápida y natural. Para poder medirla se emplean pruebas
o test que impliquen la producción veloz del discurso.
3.
Aptitud numérica (n)
Consiste
principalmente en cálculos matemáticos básicos como sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones. Para poder medirla se emplean pruebas con tareas
de cálculo aritmético sencillas, para que el aspecto más relevante se pueda ver
lo que es la velocidad de las operaciones y precisión en las respuestas.
4.
Aptitud espacial (s)
Esta
aptitud llega a darse en la orientación espacial, en la representación de
objetos en el espacio o en las tareas de rotación, ya que se da en capacidades
muy amplias, con frecuencia se divide la aptitud espacial en dos o tres
factores secundarios. Las valuaciones relevantes implican la predicción de
movimientos, la comparación de figuras desde distintas perspectivas, entre
otras.
5.
Memoria asociativa (m)
Este
factor es el que asocia a un aspecto específico de la memoria, es la capacidad
para retener asociaciones de pares de elementos. Para medir la memoria
asociativa se usan pruebas que implican imagines, palabras, símbolos, entre
otras.
6.
Velocidad de percepción (p)
Este
factor enaltece todas aquellas pruebas cognitivas que se basan en la
comparación entre distintos elementos, en la identificación de estructuras y
secuencias. Por lo cual, esta aptitud denomino “velocidad de percepción” con la
referencia de la rapidez con que encontramos las similitudes y diferencias
entre varios ítems.
7.
Razonamiento general (r) o
inducción (i)
Corresponden con la capacidad para el
pensamiento inductivo, que sería encontrar reglas generales con valor predictivo
a partir de series de elementos. Pudiéramos decir que el “razonamiento general”
tiene un peso matemático aún más marcado.
Teoría
de Cattell
En esta teoría Cattell sugirió dos formas
diferentes de inteligencia.
·
La inteligencia fluida
·
La inteligencia cristalizada
La
inteligencia fluida: Esta es la capacidad de adaptarse
y afrontar situaciones nuevas de forma flexible, sin que el aprendizaje previo
constituya una fuente de ayuda determinante para su manifestación. Básicamente
está configurada por aptitudes primarias como la inducción, deducción,
relaciones y calificaciones figurativas, entre otras. Esta capacidad se puede
medir por medio de una prueba que mida la potencialidad biológica que tiene el
individuo para aprender o adquirir conocimiento.
La
inteligencia Cristalizada: Esta inteligencia llega a
ser el conjunto de capacidades, estrategias y conocimientos que representa el
nivel de desarrollo cognitivo alcanzado a través de la historia de aprendizaje
del individuo. Fundamentalmente está constituida por aptitudes relativas a la
comprensión verbal, el establecimiento de relaciones semánticas, la evaluación
y valorización de la experiencia, los conocimientos mecánicos o la orientación
espacial y el establecimiento de conclusiones y juicios.
Teorías
Contemporáneas:
Teoría de Sternberg
(Teoría Triárquica)
La teoría de Sternberg se basa básicamente en la concepción de que los
modelos tradicionales y jerárquicos de la inteligencia no son exhaustivos dado
que no dan cuenta del uso que se hace de la inteligencia en sí, llegando a
limitarse a conceptualizar su funcionamiento y naturaleza sin llegar a observar
cómo se vincula y aplica en un contexto real.
En si se plantea que no es suficiente con ver que se hace, sino también
como y por qué, a la hora de actuar. Por lo cual en su teoría nos menciona tres
tipos de inteligencia:
·
Inteligencia Contextual
·
Inteligencia Componencial
·
Inteligencia Experiencial
Inteligencia
Contextual: Esta inteligencia hace referencia a la capacidad del ser humano de
adaptarse al entorno en el que habita. Primero el organismo intenta sobrevivir
a partir de lo ya existente en el ambiente, aprovechando las oportunidades que
ofrece para adaptarse. Si no fuera posible para el individuo, este deberá
establecer otros mecanismos para lograr adaptarse y sobrevivir. Los procesos
llegan a ser la selección de ambiente y estímulos con el fin de mejorar su
situación o el entorno en los casos en que no es posible cambiar de ambiente,
en estos casos se hace modificaciones en el propio ambiente para ajustar mejor
sus posibilidades.
Inteligencia
Componencial: La inteligencia componencial o también conocida como inteligencia
analítica es la capacidad de captar, almacenar, modificar y trabajar con la
información. Llegando a ser la más cercana a la concepción unitaria de la
inteligencia, refiriéndonos a la capacidad de gestionar y establecer planes de
los recursos cognitivos. Gracias a esta inteligencia podemos realizar
operaciones mentales como definir, tomar decisiones y generar soluciones.
Inteligencia
Experiencial: Esta inteligencia llega a ser la integración de la información obtenida
del exterior con nuestra psique. En otras palabras es la habilidad que nos
permite aprender a partir de la experiencia. También vinculando la creatividad
y la resolución de problemas no experimentados anteriormente. Como uno de los
aspectos relevantes de esta teoría es la automatización que se obtiene, en
otras palabras es la capacidad de replicar una conducta o conocimiento sin
precisar de un esfuerzo consiente.
Teoría de Gardher
(Teoría de las inteligencias múltiples)
Esta teoría fue ideada como contrapeso al paradigma de una Inteligencia
única. La teoría propone que la vida humana requiere del desarrollo de varios
tipos de inteligencia. Por lo cual para empezar a entenderla esta teoría nos
hace entender que la inteligencia académica no es un factor decisivo para
conocer la inteligencia de una persona. Pero también se señala que existen
casos claros en los que personas presentan unas habilidades cognitivas
extremadamente desarrolladas, y otras muy poco desarrolladas. Por lo cual
Gardner pensó que la inteligencia no existe, sino que en realidad hay muchas
inteligencias independientes.
Por lo cual la teoría menciona 8 tipos de inteligencia las cuales son:
·
Inteligencia
lingüística: Llega a ser la capacidad de dominar el lenguaje y poder comunicarnos con
los demás. No solo hace referencia a la habilidad para comunicación oral,
también a otras formas de comunicación como la escritura, la gestualidad, entre
otras.
·
Inteligencia
lógico-matemática: Esta inteligencia se vincula a la capacidad para el razonamiento lógico
y la resolución de problemas matemáticos. La rapidez para solucionar este tipo
de problemas es el indicador que determina cuanta inteligencia se tiene.
·
Inteligencia
espacial: También es conocida como la inteligencia visual-espacial, esta trata de
la habilidad que nos permite observar el mundo y los objetos desde diferentes
perspectivas. Las personas que lleguen a destacar en este tipo de inteligencia
suelen tener capacidades que les permiten idear imágenes, dibujar y detectar
detalles.
·
Inteligencia musical:
Esta
inteligencia nos da a entender que en algunas partes del cerebro se ejecutan
funciones vinculadas con la interpretación y composición de música. Se toma en
cuenta ya que en cada cultura tiene algún tipo de música entonces la
inteligencia musical es latente en todas las personas.
·
Inteligencia
corporal y cinestésica: Estas son las habilidades motrices y corporales que
se necesitan para poder manejar herramientas o para poder expresar emociones.
·
Inteligencia
intrapersonal: Esta inteligencia nos faculta a comprender y controlar el ámbito interno
de uno mismo en lo que se refiere a la regulación de las emociones y del foco
atencional (Inteligencia emocional). Al dominar esta inteligencia el individuo
es capaz de acceder a sus sentimientos y emociones, para reflexionar sobre estos
elementos. Permitiendo ahondar en una introspección y poder comprender las
razones por las cuales uno es de la manera que es.
·
Inteligencia
interpersonal: Es la habilidad de poder advertir cosas de las otras personas más allá
de lo que nuestros sentidos logran captar, en otras palabras la interpretación,
como de las palabras o gestos, o los objetivos y metas de cada discurso. La
inteligencia interpersonal evalúa la capacidad para empatizar con las demás
personas. Tener la habilidad para detectar y entender las circunstancias y
problemas de los demás puede resultar muy valioso.
·
Inteligencia
naturista: Esta inteligencia nos permite detectar, diferenciar y categorizar los
aspectos vinculados al entorno. Esta categoría es importante por tratarse de
una de las inteligencias esenciales para la supervivencia del ser humano.
Teoría de Goleman
(Teoría de la Inteligencia Emocional)
Esta inteligencia es la capacidad de entender las emociones ajenas,
comprender las propias emociones de uno mismo y gestionar nuestros estados
emocionales. El ser humano al tener la capacidad de razonar y reflexionar
acerca de todo lo que le rodea, Goleman nos permite ver que también nuestras
emociones se adueñan de nosotros provocando situaciones de malestar tanto
personal como social. Teniendo esto en cuenta se puede decir que tenemos dos
inteligencias la inteligencia racional y la inteligencia emocional. Estas
inteligencias o mentalidades se suelen sobreponer sobre la otra, pero a pesar
de que funcionen de manera independiente, una inteligencia no puede actuar sin
la influencia de la otra.
Goleman nos da un modelo o componentes de la inteligencia emocional
dándonos cinco principios o elementos de la inteligencia emocional.
·
Autoconciencia
emocional: Es la capacidad de comprender nuestros propios estados de ánimo.
·
Autorregulación: Es la habilidad de
poder controlar las conductas basadas en impulsos emocionales, mediante
técnicas, con el fin de poder adaptarnos mejor a las dinámicas sociales.
·
Empatía: Es la cualidad de
entender y vivir como propios los estados emocionales de otras personas, en
otras palabras “ponerse en el lugar del otro en los zapatos de él”.
·
Habilidades sociales:
Llega
a ser la capacidad de dar siempre una adecuada respuesta a las demandas
sociales del entorno.
·
Motivación: Es la capacidad de
manejar nuestra energía hacia un objetivo.
Conclusión:
Podemos concluir con que la inteligencia y la capacidad intelectual
trabajan bajo el supuesto de que la inteligencia es una única capacidad
general, inmodificable y determinada genéticamente. A través de estas teorías
se han elaborado pruebas psicométricos que valoran la inteligencia a partir de
su reflejo en pruebas estandarizados, midiéndose a través de ellos el consiente
intelectual.
Aunque otras teorías estipulan que la inteligencia no es una nica capacidad, sino que se trata de un conjunto de habilidades y aptitudes independientes entre sí. Esto puede explicarnos porque existen genios en algunos aspectos y en otros no. Es este tipo de teorías, multifactoriales, que son utilizadas para crear test o evacuaciones de inteligencia específicos dependiendo de cuáles son las habilidades que más interesa medir. Por ultimo hay que tener en cuenta que el contexto científico es que la inteligencia en singular es una entidad por sí misma, aunque con “ramificaciones”.